部編初中道德與法治教材是今年秋季全新的課程使用課件教材，體現(xiàn)了國家教育多方面對(duì)小學(xué)和初中的到的生活的雙重滲透，增強(qiáng)了學(xué)生各個(gè)方面的法律道德意識(shí)，非常的具有教育觀念和意義，感興趣的朋友趕緊來綠色資源網(wǎng)下載吧！

部編版道德與法治課件介紹

《道德與法治》（初中）教材必須充分體現(xiàn)國家意識(shí)，堅(jiān)持把立德樹人作為教育根本任務(wù)。

部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一目“打開學(xué)習(xí)之窗”

和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)今天的學(xué)習(xí)，探究二十一世紀(jì)我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)新視野，討論學(xué)習(xí)與個(gè)體成長的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生懂得每個(gè)人的成長過程都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)將伴隨我們一生的成長，我們終生都需要學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)依然是我們的重要任務(wù)，它包括知識(shí)的獲取和各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不僅局限于課堂、學(xué)校，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以是學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)，但這需要我們始終持有自覺、主動(dòng)的態(tài)度，否則即便身處學(xué)校，也可能沒有發(fā)生學(xué)習(xí)。本目主要表達(dá)了三層意思。

其一，知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)都是學(xué)習(xí)。這層意思由兩段正文、兩個(gè)活動(dòng)組成。教材首先通過《禮記·月令》中對(duì)學(xué)習(xí)的解釋，自然地由“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”環(huán)節(jié)過渡到本目的學(xué)習(xí)，并引發(fā)思考，經(jīng)過幾千年的文化變遷，人們對(duì)學(xué)習(xí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解？

緊接著，教材設(shè)計(jì)“探究與分享”活動(dòng)，通過對(duì)幾例生活中常見行為的思考和分析，說明課外閱讀是從課堂之外學(xué)習(xí)知識(shí)；去醫(yī)院做義工不僅僅是尊敬老人，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，而且還鍛煉了自己與人交流溝通的能力和動(dòng)手能力；自己給父母做飯是學(xué)習(xí)，和同學(xué)處理好關(guān)系也是學(xué)習(xí)……通過頭腦風(fēng)暴的形式，啟發(fā)學(xué)生展開討論，還有哪些行為是學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的視角予以充分打開，將學(xué)習(xí)的概念和范圍推向一個(gè)更高更廣的層面，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)可操性強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，開拓學(xué)生的視野和認(rèn)知。

在此基礎(chǔ)上，教材利用一段正文歸納闡明觀點(diǎn)，從“探究活動(dòng)”中我們得到了啟發(fā)，生活中，獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力也是學(xué)習(xí)。例如，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、親近社會(huì)的能力、與人溝通相處的能力等，都需要我們通過學(xué)習(xí)來獲得。因此，初中階段，學(xué)習(xí)依然是我們的重要任務(wù)。隨后，教材通過“相關(guān)鏈接”欄目，介紹獲取知識(shí)、掌握知識(shí)的過程以及如何將知識(shí)轉(zhuǎn)為自己的能力的技巧，讓學(xué)生了解記憶、理解、關(guān)聯(lián)和運(yùn)用是知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中相互聯(lián)系的不同層次，掌握知識(shí)需要準(zhǔn)確記住知識(shí)點(diǎn)，熟練背誦，需要了解知識(shí)的來龍去脈，更需要在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)解決問題。

其二，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)。教材設(shè)計(jì)“探究與分享”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生春游活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同一次春游，不同的人有不同收獲。其用意是揭示學(xué)習(xí)有不同的表現(xiàn)，可以表現(xiàn)為接受和掌握，也可以表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。由此，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富和立體，教材設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在形象直觀的活動(dòng)中思考領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的豐富內(nèi)涵。

接下來，教材通過正文闡明觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不局限于某個(gè)地點(diǎn)，我們也可以從自己不同的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。只要我們保持自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為學(xué)習(xí)的契機(jī)。生活處處是學(xué)習(xí)。

其三，學(xué)習(xí)伴成長，終生要學(xué)習(xí)。教材再次設(shè)計(jì)“探究與分享”活動(dòng)，通過學(xué)生反思自己成長過程中的不同階段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己成長的每一步都離不開學(xué)習(xí)；通過思考長大成人后還需不需要學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)不是一個(gè)短暫的過程，學(xué)習(xí)將伴隨我們一生，我們需要終生學(xué)習(xí)的道理。

本目的最后一段正文則將以上兩個(gè)觀點(diǎn)加以概括，學(xué)習(xí)伴隨我們成長，學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，我們要善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。唯有如此，我們才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。在總結(jié)這一目的同時(shí)，自然地引發(fā)學(xué)生新的思考，學(xué)習(xí)的意義何在，由此進(jìn)入下一目的學(xué)習(xí)。

第二目“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”

本目圍繞“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”來闡述學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)體生命生存、生活、生長的重要意義：學(xué)習(xí)使我們獲得基本的生存知識(shí)與技能；學(xué)習(xí)打開了生命的視窗，開闊了生活的視界；學(xué)習(xí)是生命生長的持續(xù)動(dòng)力，讓我們的人生更有價(jià)值和意義。本目采用以小見大的方式，目題暗含觀點(diǎn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步解讀。生活中，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)鮮活的個(gè)體生命被學(xué)習(xí)點(diǎn)亮的時(shí)候，我們的社會(huì)、國家、世界也就同時(shí)被學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了。本目主要表達(dá)了兩層意思。

其一，學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。“探究與分享”活動(dòng)，以學(xué)生對(duì)話的形式，從不同角度追問我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)，并通過不斷的追問引發(fā)學(xué)生更為深刻的思考。教材正文則將學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容加以提煉，進(jìn)行了闡述。學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，拓展了生活通道，改變了我們的思維方式，讓我們的人生擁有更多的選擇。上述種種，都是我們生命成長必需的養(yǎng)料。

其二，學(xué)習(xí)點(diǎn)亮個(gè)體生命，同時(shí)增益他人，服務(wù)社會(huì)。教材通過“閱讀感悟”，展現(xiàn)了毛澤東熱愛學(xué)習(xí)的真實(shí)故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)給自己、給他人、給社會(huì)、給國家?guī)淼木薮蟾淖?。教材正文進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)激勵(lì)我們前進(jìn)，促進(jìn)成長，讓我們的人生

更有價(jià)值，生命更有意義，烘托出學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命這一宏大主題。

最后，教材通過“拓展空間”繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是什么的思考與討論，將學(xué)習(xí)的概念提升到一個(gè)全新的境界。